COMENTARIOS DE LECTURAS DE VACACIONES

Evaluación de los programas de intervención

Sabemos que los programas incluyen objetivos los cuales nos pueden servir para evaluar a los que intervenimos en el sistema escolar, así que debemos formular estrategias para cumplir con este requisito el cual nos será de gran ayuda para saber que tanto estamos avanzando. Algunos de los aspectos que se marcan para evaluar en el programa son: adecuación de los objetivos a las características del centro, secuenciación de los contenidos, eficacia de las estrategias, etc.
En lo personal todavía me cuesta un poco la evaluación pero sé que poco a poco se me irá facilitando, un elemento esencial para evaluar es la observación, debemos de ser muy observadores para acumular la información que más podamos y ver si cumplimos o no con nuestros objetivos. La lectura nos marca algunos puntos para hacer una buena observación: determinar objetivo, establecer el momento y lugar, elegir el mejor instrumento, tener un perfecto conocimiento de las técnicas a emplear, anotar las conductas que nos sean de más importancia, tener un lenguaje preciso etc.
De antemano sé que la evaluación es muy importante para que sepamos si los alumnos les agradan las clases y al mismo tiempo si vamos cumpliendo con nuestros objetivos, de esta manera me evaluaré y sabré si lo que hago está bien hecho o necesito hacer algunas modificaciones. Trataré de trabajar más en este aspecto para entenderlo mejor y formular más estrategias.

El diario como instrumento para la formación permanente del profesor de educación física.

Desde primer grado de esta licenciatura hemos hecho diario, sin embargo los primeros que realice decían los profesores que estaban mal porque mis anotaciones eran muy generales y por lo tanto tendría que especificar más para que fuera de mejor ayuda, para ser sincera pensaba que en este documento lo que se tenía que escribir era solo que se hacía de inicio de jornada a la salida de manera general, poco a poco he ido entendiendo que es un instrumento que nos ayuda a mejorar y aprender de nuestros propios errores, así mismo que mejoramos nuestra forma de redactar.
La lectura nos marca que no solo se tienen que escribir situaciones aisladas sino que debemos comprender y analizar que sucedió y por qué sucedió. También habla de que suministra información respecto a la estructura y funcionamiento de la actividad mental de nosotros como profesores. Marca a diferentes autores sobre sus definiciones de diario como Porlán que dice que es una herramienta para la reflexión significativa y vivencial de los enseñantes, Torres habla de lo mismo solo que aumenta que ayuda a la investigación del profesorado, sin en cambio todos dicen lo mismo solo que con diferentes palabras.
En lo que estoy muy de acuerdo con la lectura cuando habla de que el diario ayuda a eliminar conductas robotizadas, y en este punto si me ha funcionado el diario ya que al leer varias veces me he dado cuenta de que digo la palabra ´”ESTE” varias veces y me ha ayudado a que al dar mis sesiones trate de ya no decirla tanto, pero también sé que la digo por los nervios que he llegado a tener pero con la práctica se ha ido eliminando.
Porlán (1987) marca objetivos del diario: Recoger información significativa sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, favorecer actitudes investigativas del profesor, y sobre todo una reflexión crítica.

Cómo modelar la reflexión

Estoy de acuerdo con la lectura cuando marca que la enseñanza ya no debe ser tradicionalista como antes la cual era solo estar sentados en las butacas escuchando lo que dice el profesor y a la hora del examen solo aprenderse todo de memoria para que al pasar una o dos semanas todo lo que aprendió se nos olvide y no sirva para nada.
Ahora deberá ser interactiva y desafiante, ya no solo será escuchando sino que trataremos que los alumnos comprendan lo que hacen a través de actos, pensamientos y de actitudes, que cuando el alumno no esté de acuerdo o no entienda lo que el profesor dice tenga la oportunidad de expresar sus ideas para que todo quede claro y así tengan un aprendizaje significativo.
Para esto debemos tener en cuenta algunos puntos: la relación de nosotros con nuestros alumnos debe ser buena, de confianza y respeto para que las clases no sean tediosas y todos expresen lo que sienten con confianza sin temores a represalias; de este punto me he dado cuenta en mis prácticas, (TODOS APRENDEN DIFERENTES), algunos niños lo hacen más rápido y a otros se les tiene que repetir las cosas para que entiendan, así que debemos tener paciencia con cada uno de ellos; deberemos trabar con diferentes procedimiento para que los alumnos ven cosas innovadoras y no se aburran, aquí entra la variabilidad de la práctica; ponerse el lugar del alumno y saber que en la forma que él vaya avanzando en sus conocimiento me servirá para evaluarme y saber que tanto he avanzado o que tengo que cambiar, todos estos puntos nos ayudarán a ser cada día mejor y lograr los objetivos.
El hablar de pensar en voz alta yo le entendí que al pensar diversas actividades o variantes las pongamos en práctica y no solo se quede en el “HUBIERA”.
Para todo esto como vimos en la lectura anterior nos servirá el diario, para que después de cada clase analicemos lo que falló.

Entrevista en profundidad

La entrevista desea obtener información sobre determinados problemas y a partir de él establecer una lista de temas.
Esta práctica de las entrevistas las hicimos más en el primer grado en la materia de escuela y contexto social, las cuales realizábamos para determinar en qué condiciones se encontraban las escuelas de observación. Este tipo de entrevistas tienen un origen ligado a planteamientos sociológicos y antropológicos para llegar a obtener el conocimiento del punto de vista de los miembros de un grupo social o de los participantes en una cultura.
Al realizar las entrevistas sabíamos que deberían ser preparadas y sobre todo hacer preguntas con suficiente profundidad y no hacer que sólo nos contestaran un sí o un no, la lectura nos marca que para ser elaborada se debe tener experiencia y pienso que sí ya que como todo la primera vez las preguntas no eran tan elaboradas pero a las siguientes veces ya tenían más sentido.
Lo que sí sabíamos en elaboración de dicha entrevista era que debe existir un propósito explícito, presentación de explicaciones al entrevistado y formulación de cuestiones.
Me acuerdo que al realizar la entrevista lo hacía con un cierto grado de pena al no saber cómo me iban a reaccionar los padres de familia. Existe un diálogo asimétrico, es decir, uno contesta y el otro responde y así sucesivamente, habla de que hay que mostrar una cierta ignorancia y así cada vez hacer más preguntas para obtener más información.
Para que nuestra entrevista sea exitosa: no emitir juicios sobre la persona entrevistada; permitir que la gente hable; realizar comprobaciones cruzadas; prestar atención y ser sensibles. Estos puntos nos ayudarán a que obtengamos más información la cual nos será de gran ayuda para el objetivo propuesto.

Instrumentos cualitativos

Esta lectura nos hablará de los instrumentos que nos permitirán la recogida de información en el aula.
Para una buena observación primero debemos establecer que es lo que interesa, por eso se debe elegir alguna sesión y en específico la actividad, y de ahí ya estaremos al pendiente para ver si se produce algún acontecimiento importante, según lo que suceda controlar si existe algún tipo de ruptura en el transcurso de la sesión; tener conocimiento de las características de cada uno de nuestros grupos como son: quienes lo forman, cuáles son sus identidades, para saber cómo reaccionar en diferentes casos.

Los siguientes puntos he comprobado que funcionan para tener un buen control de grupo: establecer con anterioridad como va a hacer la organización del grupo, por lo general antes de que saliera el grupo colocaba el material para no hacer un caos a la hora de la repartición y sobre todo estimular la participación de los alumnos para lograr su interés en la clase.
A la hora de la recogida de datos podemos utilizar registros no sistematizados a partir de una descripción narrativa de tipo cualitativo sobre las características de las conductas, eventos o situaciones que observemos.

Para llamar la atención de los pequeños utilizar la conducta verbal y la no verbal, es decir, no solo decir palabras y palabras sino hacer movimientos con nuestro cuerpo que se les hagan interesantes y llamen su atención, por mi poca experiencia puedo decir que a veces ayuda más la no verbal que la verbal.

Hay ocasiones que los mismos alumnos nos hacen toda la clase, así que es muy diferentes las actividades que tenemos planeados a las que en realidad realizamos pero siempre y cuando estas vayan encaminadas al objetivo planteado.
Para saber que tanto hemos alcanzado nuestros objetivos o propósitos la lectura nos habla sobre el diario de los alumnos, en donde ellos escribirán lo que piensan de las clases, así como del mismo maestro, desde su visión sin que nadie le diga que escribir; otro son las entrevistas hacia otros profesores tiene como objetivo que los colegas den su punto de vista sobre cada una de las sesiones y así saber en qué se está fallando y poderlo mejorar.