COMENTARIO DE LECTURA: “REGISTRO DE OBSERVACIÓN”

Trabajar en una zona rural con las condiciones que nos cuenta la lectura es muy difícil, aunque no he practicado de lleno es este contexto, tuvimos la oportunidad de llevar regalos y ropa a las escuelas de Azumiatla, donde son de bajos recursos y al igual que lo que cuenta los padres son albañiles en su mayoría, la vez que fuimos era muy temprano y ya veíamos personas tomada en las calles, pero las escuelas estaban bien protegidas. Aquí nos dice que los niños trabajaban mejor sin zapatos, es impresionante como los niños rurales tienen una mejor motricidad que los de la ciudad, por la libertad que tienen en los campos y es actividades que realizar con los padres.
El material es un factor importante y en este caso Josué no podía hacer otra cosa por las condiciones de la escuela, el peligro que corren los pequeños es alarmante y hasta los propios practicante por ser extraño a la comunidad. En estos casos debemos de planear bien nuestras actividades y sobre todo hacer material extra para que les llame más la atención. Sin embargo como nos dice pudo cumplir su objetivo porque fue ingenioso con sus actividades e hizo lo que pudo para cumplirlo.

COMENTARIO DE LECTURA: “LA PRÁCTICA DOCENTE REFLEXIVA”

Existen varias aportaciones sobre la educación que han hecho autores como Dewey que habla que los maestros son profesionales reflexivos con la capacidad de desempeñar papeles muy activos en el desarrollo de programas y en la reforma educativa, se dice que un maestro por la manera de ser reflexivo de distinguen de otras concepciones.
Estoy y no estoy de acuerdo en el momento que dicen que la reflexión empieza cuando un maestro se enfrenta con una dificultad, un accidente problemático o una experiencia que no se puede solucionar de inmediato. No estoy de acuerdo porque en nuestro caso reflexionamos desde el momento en que planeamos y visualizamos lo que puede pasar con cada una de las actividades planeadas y estoy de acuerdo que la experiencia nos ayuda mucho a hacer esas visualizaciones.
Hay que ser muy reflexivos ya que esto nos ayudará a no ser maestros del montón (irreflexivos) que aceptan la realidad cotidiana sin protestar y no dan puntos de vista para mejorar, les da flojera hacerlo, pierden de vista cuáles son los propósitos y fines que motivan su trabajo.
La reflexión no lleva una serie de pasos, es más bien una forma holística de atender y responder a los problemas de manera eficaz, involucra intuición, emoción y pasión.
Muchos nos adentramos a la enseñanza porque queremos mejorar condiciones de aprendizaje, creemos que podemos influir y además porque nos gusta trabajar con los pequeños, más en nuestro caso que sabemos que el educador físico es uno de los maestros más queridos y así mismo trabajos con los tres niveles de educación básica aprendemos utilizar técnicas, escuchar, usar la cabeza y los corazones.
Dewey habla de que hay tres actitudes básicas para la reflexión: la mente abierta que nos dice que debemos aceptar opiniones de las demás personas y estar siempre de acuerdo que nuestros pensamientos no siempre son los mejores y que podemos estar equivocados, saber que a veces nos pueden criticar constructivamente y que nos ayudará para mejorar cada día más; responsabilidad: saber que todas las acciones que realicemos tendrán una consecuencia ya sea buena o mala y hay que saber afrontarlas, aquí nos preguntamos por qué actuamos de cierta manera y nos preocupamos por las formas en que funciona, porqué y para quién está funcionando; honestidad: aquí junta la mente abierta y la responsabilidad y habla de que se examinan sus propias suposiciones y creencias de forma periódica y evalúan los resultados de sus acciones mientras conservan la actitud de que pueden aprender algo nuevo de cualquier situación.
Todo esto lo debemos de tomar en cuenta y sobre todo estar pendientes de lo que pueda acontecer para ser buenos maestros, siempre siendo mejores y cumplir nuestros objetivos dentro del sistema educativo.

COMENTARIO DE LA LECTURA: ¿CÓMO PENSAR Y CÓMO PENSAMOS?

Esta lectura me pareció muy interesante ya que nunca razonamos en que es pensar, solo pensamos por instinto, este elemento es muy importante para nosotros como educadores físicos ya que todo el tiempo pensamos para idear estrategias o pensar en juegos para poder cumplir nuestros objetivo y propósitos.
La lectura nos habla que pensar es algo personal ya que no todas las personas lo hacemos de la misma manera, algunos piensan más o menos que otros, nos dice que para ser más eficientes debemos de comprender mejor la manera de pensar y así los resultados serán más fructíferos. Es decir hacer un pensamiento reflexivo, el cual quiere decir que debemos de dar varias vueltas a un tema y sobre todo tomarlo en serio.
En el momento que se nos viene algo a la mente ya estamos pensando pero sin embargo no está regulado y lo que pensamos no siempre es bueno o benéfico. La reflexión no implica una secuencia sino una consecuencia, es decir una ordenación que nos llevara a un buen resultado.
Una segunda definición es que son las cosas que no se perciben directamente a través de los sentidos, como por ejemplo cuando nos cuentan algo solo lo imaginamos pero no lo percibimos.
Muchas veces confundimos lo que es pensar con el creer de algo (pienso que mañana hará frío), cuando hablamos de creencia se realiza una afirmación de cuestión de hechos pero que no dispone un conocimiento seguro.
Por lo que leí para mí lo reflexivo es la mejor manera de pensar ya que nos lleva a una serie de pasos que son: un estado de duda, incertidumbre, de complejidad en la que se origina el pensamiento y esto nos lleva a un acto de busca, de investigación para encontrar algún material que esclarezca la duda, que disipe la perplejidad.
Al dar nuestras clases debemos de ser muy observadores para poder pensar por que suceden los inconvenientes y solucionarlos, y a veces pensamos rápidamente cuando se refiere a la improvisación y así salir de un posible problema que nos impida llegar a cumplir el propósito.

EL DÍA 18 DE NOVIEMBRE SE DEDICO A FIRMAR PLANEACIONES, POR FORTUNA A MÍ ME FIRMO ÉSTE DÍA.

Comentario de la clase del 17 de Noviembre del 2009

En este día solo el profesor explico algunas aspectos sobre la evaluación,
y revisó planeaciones, afortunadamente estuve bien ya que me esforce lo más que pude.

Comentario de la clase del día 13 de Noviembre del 2009

El tema que vimos en este día es muy importante ya que nos ayuda para ver que tanto hemos avanzado en nuestros propósitos con los alumnos, ya que como vimos se evalúa a los alumnos pero a nosotros también, hay muchos métodos por los cales podemos hacer este proceso, como son la lista de cotejo, cuestionario, etc.
En todo el tiempo que llevamos en la carrera no habíamos visto a profundidad este tema y sin embargo nos la pedían en las planeaciones sin habernos dado herramientas, claro que tenía una noción pero no lo necesario, ahora me queda más claro, y más con el resumen que nos dejo el profesor de actividad física y salud sobre el mismo tema, sin querer lo abordamos a la vez en las dos materias y creo que ahora me queda más claro.

Comentario de la clase del 11 de Noviembre del 2009

En mi visita previa del 10 de noviembre nos aviso la maestra Noelia que en la escuela ya se realizaba la activación física, ya que en la primera jornada no se hacía, por esta razón nos va a ser de mucha utilidad el relato que vamos a realizar y que se va a anexar a la carpeta.
Por otro lado me parecio muy bien que se quitara la trasposición didáctica de las planeaciones y lo que no me parece que vaya son los aprendizajes esperados por que pienso que es como si fuera el objetivo, por que es lo que queremos alograr, por ejemplo si quiero trabajar el equilibrio en mi propósito, en los aprendizajes esperados voy a poner que mejoren el equilibrio y a su vez va relacionado con los contenidos de tipo conpectual, si estoy mal quisiera que en clase me corrigiera.
Aunque siento que la entrega de planeaciones para el día martes es muy pronta por que todos los maestros quieren adelantar y nos están cargando de trabajo.

El día Martes 10 hubo visita previa

Formato que creamos con la pareja de jornada

PARA EMPEZAR NOSOTROS (Isael González Castelán y Estefanía Vega Romano) LE QUITAMOS LOS APRENDIZAJES ESPERADOS POR QUE PENSAMOS que viene relacionado con el objetivo que queremos alcanzar.
Es el siguiente:
Datos Generales

Propósito general:

CAMPO FORMATIVO
_____ Desarrollo Personal y Social.
_____ Lenguaje y Comunicación.
_____ Pensamiento Matemático.
_____ Exploración y Conocimiento del Mundo.
_____ Expresión y Apreciación Artística.
_____ Desarrollo Físico y Salud.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA
______________________
______________________
______________________

ESTILO DE ESNEÑANZA
_____ Tradicional
_____ Favorecen la Participación
_____ Socialización
_____ Cognoscitivos
_____ Favorecen la Creatividad

Material
_________________ ___________________ __________________

_________________ ___________________ __________________

Recursos Didácticos

_________________ ___________________ __________________

Contenidos
Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Desglose didáctico

Objetivo:

Inicial

Medular

Final

Comentario de la clase del viernes 6 de noviembre del 2009

Me parece muy bien que ideemos formatos para las siguientes planeaciones, ya que hagamos los formatos que tenemos desde antes no quiere decir que son los mejores o por lo menos los que para nosotros están bien, recordando que el formato que llevamos nos lo impuso un maestro y sabemos que no todas las personas pensamos igual.
Al hacerlo en parejas es mejor ya que juntamos ideas y elegimos la mejor.

COMENTARIO DE LA CLASE DEL 4 DE NOVIEMBRE DEL 2009

LO ÚNICO QUE SE REALIZO EN ESTE DÍA FUE LA ENTREGA DE CALIFICACIONES, YA QUE NOS AVISARON QUE DEBERÍAMOS DE ESTAR EN EL PATIO CENTRAL PARA UNA ANTREGA DE RECONOCIMIENTOS Y YA NO DIO TIEMPO DE REGRESAR AL SALÓN.

AFORTUNADAMENTE ME FUE COMO QUERÍA EN MI CALIFICACIÓN, LE HECHARE GANAS PARA SACAR LO MISMO LOS SIGUIENTES BIMESTRES.

EVIDENCIAS

COMENTARIO DE LA CLASE DEL 3 DE NOVIEMBRE DEL 2009

Los videos que el día de hoy vimos me hacen reflexionar en relación a que nos faltan muchas cosas por mejorar.

En mi caso la maestra nos dio varios consejos, y a su vez nops felicito por que dice que vamos bien, llego el momento que una de las educadoras nos dijo si nos podía dar un punto de vista y nos felicito diciendonos que éramos unos de los mejores practicantes que habían asistido a la escuela, y al respecto la profesora Noelia (Titular de educación física), nos dijo que había dicho eso por que había alumnos que aún siendo de cuarto todavía tituveaban al dar clases.

Yo siento que he mejorado mucho pero tanmbién sé que todavía me falta mucho por mejorar y seguirme preparando para ser cada día mejor.

LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Valoración de los conocimientos que se da sobre una persona o situación basándose en una evidencia constatable.

FUENTE: http://es.wiktionary.org/wiki/evaluaci%C3%B3n

Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.

FUENTE: http://www.chasque.com/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.01.html

A) Evaluación objetiva. Es la que no depende de la apreciación subjetiva del evaluador, puesto que las cuestiones planteadas están perfectamente delimitadas y admiten una única solución. Este es el caso de los exámenes que utilizan un test, con las preguntas cerradas y que sólo admiten ciertas soluciones como correctas.

B) Evaluación subjetiva. La calificación puede variar de un profesor a otro al no existir una escala objetiva de medida. Influye en la nota, la percepción subjetiva del evaluador.

EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

La finalidad de las evaluaciones, sobre todo, orientar al alumno y al profesor en determinados aspectos del proceso educativo: metodológico, recursos, adaptaciones curriculares, operatividad, diversificación, detección de necesidades educativas especiales, etc. Todo lo cual es muy distinto de la finalidad tradicional de la evaluación, encaminada casi exclusivamente, a fines de promoción académica y de calificación.
La evaluación, de acuerdo con los principios del diseño curricular, tiene por objeto “valorar las capacidades” expresadas en los objetivos generales, tanto de atapa como de área. El profesor deberá concretar qué aprendizajes o conductas espera observar en sus alumnos como manifestaciones concretas del desarrollo de las capacidades.
En el contexto del diseño curricular abierto y flexible, la evaluación debe ofrecer una doble característica: “continua e individualizada”.

EVALUACIÓN CONTINUA - FORMATIVA

Es aquella que acompaña constantemente y de forma inseparable al propio proceso de enseñanza – aprendizaje. Es de carácter regulador, orientador y auto corrector del proceso educativo.
Proporciona una información constante sobre si el proceso de enseñanza – aprendizaje se adapta a las necesidades y posibilidades del alumno. Permitiendo la modificación de aquellos aspectos que aparezcan disfuncionales. Se puede hacer en cada clase.

EVALUACIÓN INICIAL

Empieza al comienzo del propio proceso educativo y requiere, por ello, una evaluación inicial del alumno: de sus conocimientos, actitudes, capacidades, etc. La finalidad de esta evaluación inicial es obtener información sobre la situación actual de cada alumno al comenzar un determinado proceso de enseñanza – aprendizaje y adecuar este proceso a sus posibilidades.

EVALUACIÓN FINAL

Esta evaluación nos sirve para determinar que aprendizajes significativos adquirieron a lo largo del proceso enseñanza – aprendizaje y así se evalúa el profesor al saber si funcionaron sus estrategias y estilos.
De esta manera se desprende el grado de capacidad y de dificultad con que el alumno va a enfrentarse al siguiente tramo del proceso educativo: a la siguiente unidad didáctica, ciclo, etc.

EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA

Aquella que suministra información al propio alumno acerca de lo que realmente ha hecho, de sus progresos y de lo que puede llegar a hacer como arreglo a sus propias posibilidades.
A través de esta evaluación se fijan las metas que el alumno ha de alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situación inicial.
Este género de evaluación se opone a una evaluación de carácter informativo, estandarizado, en la que los alumnos son sistemáticamente comparados y contrastados con una supuesta norma general de rendimiento y logro que se fija, por lo común, a partir de los rendimientos medios alcanzados por los alumnos de su edad o de su grupo.

FUENTE: DICCIONARIO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

EVALUACIONES CON LAS QUE MÁS ME IDENTIFICO.

Para mí la evaluación continua es la que más se debe de utilizar más ya que es donde más nos damos cuenta que avances van tenido los alumnos refiriéndonos a aprendizajes significativos, en el nivel de preescolar se puede utilizar pero es un poco difícil ya que debes de estar muy activa los treinta minutos de la clase ya que son más inquietos, pero si nos lo proponemos lo podremos hacer, siendo muy observador y brindando actividades que nos lo permitan.
En la evaluación individualizada nos daremos mayor cuenta de cómo a avanzando, sabremos como aprende cada uno, así lo que haga falta formulemos estrategias para que todos aprendan por igual y adquieran los mismos aprendizajes significativos.
Sin embargo siempre que leguemos con un grupo debemos hacer una evaluación inicial general para ver como están y saber cómo y qué se va a trabajar con más énfasis, va conjugado con la evaluación final, ya que así evaluaremos a los alumnos y a nosotros mismos, saber en qué fallamos y que podemos ir mejorando para ser mejores.

COMENTARIO DE LA CLASE DEL 30 DE OCTUBRE DEL 2009

Aunque siento que el maestro llego enojado por todos los inconvenientes que existen con algunos de mis compañeros, todo lo que dijo fue cierto y siento que para bien de todos nosotros.
Me agrada que el blog este sirviendo para demostrar que en realidad trabajamos y que nos estamos preparando bien para ser buenos maestros en un futuro, tal es el caso que nosotros contamos con un formato para nuestras planeaciones y que nos es de mucha ayuda por que ponemos las cosas en claro.
A mí me ayudo mucho la forma que dijo que vamos a hacer los propósitos de las planeaciones, ya que siento que se me va a facilitar más, y sobre todo saber en qué nos podemos basar para que se nos facilite.
La tarea que dejo nos va a servir para definir cómo y en qué momento vamos a evaluar a nuestros alumnos, ya que a mi todavía se me dificulta ese rasgo.

Capítulo 2, min 46 empieza la clase de Isael y finaliza en cap.3 donde dice 1:05min.Después ya sigue la mia

Comentario de la clase en el preescolar (VIDEO)

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

SECUENCIA DIDACTICA

Escuela: “María Enriqueta”


Nivel: Preescolar

Clave del CT: 21EJN0052Y



Nombre del educador físico: Noelia Galicia Aguilar

Nombre del practicante: Estefanía Vega Romano

Periodo :
12 al 16 de Octubre.

Grado y Grupo
2º

No. de alumnos:
30
Recursos didácticos :

§ Dibujos de animales.
§ Muñecos de color verde, amarillo y rojo.
Material:

Paliacate.
Pandero.

Espacio:

Patio Central.
Estrategia didácticas:


· Juegos organizados.
· Actividades de imitación.
Estilo de enseñanza:

Participativo.
Cognitivo (Descubrimiento guiado.
Rasgos a evaluar:

Que capacidad tiene para reaccionar.
Transposición didáctica
Objeto de saber

Velocidad


Mundo natural
Objeto a enseñar

Velocidad de Reacción.


Observa seres vivos de la naturaleza.
Objeto de enseñanza

Conozca la importancia de realizar actividades de manera rápida y de reaccionar ante situaciones dadas.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características.

Vinculación: Exploración y conocimiento del mundo. Conozca diferentes animales y mencione sus características.
CONTENIDOS
Conceptual

o Construye la definición de velocidad.
o Construye la definición de reacción.
o Conoce diferentes tipos de animales.
Procedimental

o Expresa sus ideas.
o Corre para sentarse en un paliacate.
o Corre, se abraza y se detiene según el color del muñeco.
o Corre para no perder su lugar.
o Imita animales.
o Toma diferentes posturas.
Actitudinal

o Respeta las reglas del juego.
o No subestima a sus compañeros.
o Respeta las ideas de sus compañeros.
o No empuja a sus compañeros.



PROPÓSITO: Fortalecer la exploración y conocimiento del mundo en los alumnos de segundo grado de preescolar, al fortalecer la capacidad coordinativa en los alumnos de tercer grado de preescolar.
DESGLOSE DIDACTCO
CLASE 1
Juegos organizados. Participativo. Cognitivo (Descubrimiento guiado.

PROPÓSITO: Mejorar la capacidad coordinativa en los alumnos de segundo grado de preescolar, al estimular la capacidad de reacción, mejorando el conocimiento de diversos animales, por medio de juegos organizados.

Patos, Pollos y Gallinas.

Preguntar qué animales conocen, mostrarles imágenes de algunos

Todos se colocarán en una parte del área de trabajo, tocare con el pandero y al dejar de tocarlo todos correrán a sentarse en uno de los paliacates que estarán en el suelo, el que no tenga paliacate tocara el pandero, correrán imitando un animal de los ya vistos.

Se preguntará si saben usar el semáforo y explicará cómo se usa.

Al enseñarles un muñeco de color verde todos correrán, al mostrarles el amarillo se abrazaran con alguien y con el rojo se detendrán.

Se hará un círculo ya se sentarán para jugar “pato, pato, ganso”.

“En la Selva me encontré”

Un animal fenomenal, con una mano sí y la otra así, la cabeza así, la lengua, los pies, etc.
Se irán haciendo ademanes.

COMENTARIO DE LA CLASE DEL VIDEO

Profe la clase que relato es la última del video.
Mi propósito es trabajar la velocidad de reacción con los alumnos de segundo grado de preescolar, mejorando el conocimiento de diversos animales.
En la grabación, no se alcanza a ver cuando les menciono que se va a trabajar la velocidad de reacción, al preguntarles que entienden por velocidad de reacción me responden hacer algo rápido. Después les pregunto qué animales conocen y me mencionan varios como camello, ardilla, conejo, jirafa, etc. Les muestro imágenes de animales y ellos los van identificando, así como diciendo que conocen sobre cada uno de ellos. Alguno de los animales que les muestro son gato, serpiente, gallina, caballo, pez, león, tortuga, vaca, etc.
Se levantan y les voy marcando con las claves los pasos que deben de ir dando, así como preguntándoles de qué otra forma podrían hacerlo y entre otros dicen saltando, con un solo pie, etc. Los grupos son muy participativos y al imitar a los animales mi estrategia para que no se desordenaran fue poner paliacates en el piso para que en el momento de regresar todos se sentaran sobre uno y no se fueran por otro lado, imitaban correctamente al mismo tiempo que se divertían, después el mismo paliacate les sirvió para que lo usaran como trompa de elefante, y ahí ocupe la canción de “a la estatuas de marfil” para que adoptaran diferentes posturas, así como que se imaginaran como dormía la serpiente y la imitaran.
Para la respiración les dije que olieran una flor imaginaria y después que le soplaran al paliacate.
Al pasar a la actividad del semáforo me falló porque primero les dije que dejaran el paliacate y después que lo volvieran a tomar y en ese momento pocos de los alumnos se distrajeron al mencionar las características de los colores del semáforo pero me di cuenta que si lo conocían.
Aquí pienso que fue una de las actividades que más les agrado y usaban mucho la velocidad de reacción al estar atentos y hacer lo que se indicaba además que se favoreció la socialización.
Un error que tuve fue irles diciendo los colores, ya que ellos tenían que irlos identificando y haciendo lo que indicaba cada uno.
Al final cantamos tres canciones: patos pollos y gallinas van, por el gallinero corriendo están, salvajemente perseguidas van, ¿por quien? Por el patrón, por el patrón, yo tengo un robot para que se desesteraran y finalmente la de pimpón para que adoptaran la postura de dormir y al final sentarse, en este momento les pregunte que habíamos visto en la clase y se enfocaron más en los animales y cuando les iba a decir de la velocidad de reacción me interrumpieron y se me olvido. Doblaron su pañuelo, dimos un aplauso porque lo habían hecho muy bien y se fueron a su salón.
De los que me pude dar cuenta que en todas las clases los alumnos tienen mucho la maña de andar pegaditos atrás del maestro y por más que se haga es muy difícil separarlos.
Sobre el material tuve que utilizar las claves ya que el pandero o lo encontró la maestra pero esto no impidió la realización de la clase ya que había solución, los paliacates me fueron de mucha ayuda ya que me ayudaran a tener el control de la clase,
Hablando del propósito siento que si se cumplió ya que todas las actividades fueron enfocadas a la velocidad de reacción y lo hacían de buena manera, al principio lo mencione pero siento que me hizo falta mencionarlo más en el transcurso de la clase y al final cometí un error, como ya lo mencione antes.
Me pude dar cuenta que las clases son flexibles, ya que aumente y quite actividades según se iba presentando la clase, por ejemplo en la actividad de los animales funciono muy bien así que como les agrado, la prolongue un poco, por esta razón no me dio tiempo poner la actividad de pato pato ganso, y me brinque hasta la de el semáforo, aun así estuvo bien.
Al final aumente algunas canciones como la de el robot por que me di cuenta que estaban un poco exaltados así que al gritar se desestresan un poco, y la de pimpón como se dio cuenta no estaba en la planeación pero como la querían cantar los complací pero me fue de mucha ayuda.
Sí la volvería a poner, viendo si puedo poner la de pato, pato, ganso porque pienso que la actividad les agradaría, y teniendo cuidado al mencionar el propósito, y mejorando la actividad del semáforo al no mencionarles los colores en voz alta, pero siento que fue muy agradable.
En general mi jornada y mi clase estuvo muy bien ya que los alumnos en el recreo me decían que es gustaban las actividades y preguntaban si les iba a volver a dar clase, de hecho hubo una clase donde tuve que improvisar por que la educadora me dejo solo 10 min. a los alumnos y no pude dar mi clase completa.
A mi parecer voy bien pero sé que aun puedo dar más, me voy a esforzar por superarme para ser cada día mejor.

Plan de sesión de Secundaria enfocada a la RES

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA


Nombre del practicante: Estefanía Vega Romano
Grado:

Primero Nº de sesiones para esta secuencia

SISTEMATIZACIÓN PEDAGÓGICA

Tiempo de clase: 50 minutos
Espacio: Patio central

Material Balón o pelota
Recursos didácticos Grabadora, silbato.

Estrategias didácticas: Actividades de expresión.
Estilo de enseñanza: Descubrimiento guiado

SECUENCIA DIDÁCTICA

Contenidos:

Conceptual:

• Reconoce su cuerpo.
• Distingue posibilidades, límites y características personales y de los demás.
• Identifica manifestaciones de movimiento para comunicarse.

Procedimental:

• Imitan a sus compañeros.
• Realizan actividades de persecución.
• Comparte intereses con sus compañeros.

Actitudinal:

• Respeta a sus compañeros.
• Respeta las reglas de las actividades.
• Respeta al maestro.

Aprendizajes esperados Aprendan a socializar, conversar y compartir sus intereses, se expresen de manera verbal y no verbal, adquieran conocimiento de su cuerpo.

DESGLOSE DIDÁCTICO

Clase nº 1 ª (A) (B) (C)
PROPÓSITO: Reforzar el conocimiento de su cuerpo e identifique los elementos que conforman el concepto que cada uno de ellos tienen de sí mismo, mediante actividades que les permitan desarrollar su potencial expresivo y comunicativo.

ACTIVIDADES

 “Ayer fui al Doctor”

 “TE IMITO”
Por parejas se enumeraran y el número que el maestro mencione será el que irá imitando a su compañero siguiendo detrás.
 “BRUJAS”
Del grupo se seleccionan dos o tres alumnos quienes serán las brujas; éstos persiguen al resto del grupo y tratan de convertirlos con un solo toque en la espalda en estatuas, el “encantamiento” termina cuando un compañero pasa por entre sus piernas.
 ¿CUÁLES SON NUESTRAS AFICIONES?
Se divide al grupo en dos equipos mixtos, se forman dos círculos uno dentro del otro, giran en equipo contrario siguiendo el ritmo de la música, cuando ésta se detiene cada uno se cambia de lugar e intercambia información de tipo personal (Intereses, aficiones o gustos) por 30 segundos.
 “EL ÚLTIMO EN SENTARSE”
Con la misma dinámica de la actividad anterior solo que ahora en parejas se sientan y conversan y después pasan en medio para platicar lo que conversaron.
 “LOS PASES CON AFICIONES”
Consiste en hacer un número determinado de pases entre los jugadores de un mismo equipo, mientras el contrario trata de impedirlo, antes se reúnen para platicar de algunos intereses y en vez de contar en voz alta gritan las aficiones de los otros integrantes.

 “SALUDAME COMO QUIERAS”
Se desplazan por toda el área de trabajo y se saludan con todas las partes del cuerpo.
 “MOVIMIENTO DE MIS MANOS”
En medio del círculo cada uno pasara a expresar algo con sus puras manos, y sus compañeros tendrán que adivinar.

Comentario de la Lectura “CÓMO ACCEDER A UNA INTERVENCIÓN EDUCATIVA”

A mi parecer esta lectura va más enfocada al nivel secundaria y con respecto a esta la educación tiene como objetivo ayudar a los jóvenes a definirse a partir de los modelos sin imponérselos, para hacerlos evolucionar a partir de las experiencias, elegir autónomamente y con responsabilidad para asegurar su éxito escolar, profesional y personal, nos menciona una lectura que dice ¿Cómo acceder a una intervención educativa como educador físico?, yo pienso que somos pieza fundamental ya que somos maestros de confianza y por medio de las actividades los volvemos autónomos responsables siempre y cuando nuestras actividades sean bien definidas.
Nuestras escuelas están en crisis, ya que muchos alumnos no se adaptan a ésta ya que tienen otros intereses, la lectura menciona que esta crisis tiene que ver con muchos factores empezando por la sociedad, la familia y la escuela.

Los profesores mencionan que la crisis es causada por la falta de interés de los alumnos y porque ya no son controlables, se supone que los conocimientos que transmitimos a los alumnos deben ser iguales para todos pero los mismos alumnos no se prestan, y no solo podemos jalar a los que son más capaces ya que los demás puede que por no tener una educación se dediquen a hacer desastres en la sociedad como son robar, asesinar o afectarse así mismo con los diferentes tipos de adicciones. Muchas veces la deserción la ocasiona la falta de identidad por parte de los maestros,

La misma sociedad está en crisis ya que no están interesados por progresar, a veces pensamos que los fanatismos son malas pero son dependiendo de la persona que les agrade, porque muchas veces quieren superar a personas exitosas y esto los ayuda para salir adelante.

Y hablando de la familia, la disfunción de ésta, la falta de dinero y que los papás trabajen y no les pongan atención causa que los jóvenes busquen cariño y distracción en otros lados que en su mayoría son malas influencias.

Las escuelas ofrecen pocas posibilidades de cambio, ya que muchas veces los directores buscan más conseguir resultados y competir con otras escuelas que una educación integral de sus alumnos.

La lectura nos menciona varios tipos de alumnos como son: “con riesgo de desconectar”, es la fase terminal de un cúmulo de dificultades; “Conectados condicionales” quieren tenerlo todo y tenerlo inmediatamente, “sin riesgo de desconectar” los alumnos que se podrían calificar de ya educados.

En fin trabajaremos con una gran diversidad de alumnos y tendremos que aprender a llevar a todos por el buen camino, dicen que el papel de los profesores no se reduce a ayudar a los demás a aprender; les exige también que aprendan ellos mismo enseñando. La educación física es un proceso de enseñanza aprendizaje para todos los alumnos, y debemos cumplir las expectativas de cada uno de los chicos, debemos seguirnos preparando para ser unos buenos maestros para mejorar el sistema educativo y no solo ser maestros del montón que no sirven para nada.

Comentario de la Letura “OBJETIVOS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA”

"OBJETIVOS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA"

Autoridad y métodos activos

Directividad - disponibilidad

Estímulos positivo y sanciones

Sabemos que como profesores tendremos un sin fin de dificultades que debemos aprender a solucionar para desempeñarnos correctamente, nuestras clase serán unas obligaciones a las que tendremos que llegar con un agrado pero a su vez con una autoridad, es decir, voluntad de influir a nuestros alumnos pero también ser influidos, que por los dos lados aportemos para poder cumplir nuestros propósitos, organizar correctamente y hacer que todo el trabajo sea en un ambiente afectivo.
La lectura nos dice que debemos motivar a nuestros alumnos para que realicen las cosas con entusiasmo y a mi parecer está bien aunque tampoco debemos de pasarnos en este aspecto ya que podemos hacer que se vuelvan engreídos.
Deberemos tener un dominio del grupo y llamar su atención con nuestras actividades, que cada una de éstas sean atractivas.
Nos menciona que como profesores debemos de transmitir todos los conocimientos que tenemos o bien modificarlos para que sean mejores personas cada día.
Es importante que seamos dinámicos, expresemos correctamente lo que queremos decir, saber hacerlo para que lo hagan y siempre mencionarles los objetivos para que sepan para que realizan cada una de las actividades.
Para que la clase sea dinámica tener el control de aspectos como la llegada de lo alumno, cambios en lo vestuario, entrada al gimnasio, el respeto por el trabajo del grupo, saber qué hacer si el clima no nos favorece, hacer que participen lo más posible, todos estos aspectos nos serán de mucha ayuda para tener un éxito al estar en la práctica.
Saber mirar a los alumnos de frente para que no crean lo que les decimos, observar sus reacciones para saber si le agrada la clase, escuchar siempre sus variaciones y acoplarlas al propósito.

Los estímulos y las sanciones son buenos o malos según la frecuencia con que recurramos a ellos, ya que si sancionamos mucho los alumnos pueden creer que son incompetentes y darse por vencidos en l tarea, y sí los premiamos mucho pueden llegar a ser engreídos y presumidos.
Desde el principio e las clases deberemos dejar claras las reglas y los alumnos sabrán a qué atenerse si hacen algo malo.
Hay que diferenciar lo esencial de lo necesario, el primero es la búsqueda de motivaciones, el segundo servirá para superar dificultades.

Comentario de la Lectura: “LOS GRUPOS Y LOS ALUMNOS FOCALES”

Levinson, Bradley

Como sabemos el maestro de educación física es uno de los que más quieren los alumnos, de los que les tienen confianza contando sus problemas y buscando en nosotros un apoyo para resolver sus conflictos.
Esta lectura nos habla de una maestra que regresa a la escuela después de un año, nos cuenta cómo eran los grupos y algunos alumnos hace un año y como con el paso del tiempo han ido cambiando.
Debemos saber que trabajaremos con un diversidad de alumnos, hemos adquirido conocimientos en nuestra estancia en la escuela para saber cómo hacer para desarrollar lo mimo con todos dando respuesta a esta diversidad.
Nos muestra a alumnos que tienen muchas aspiraciones de salir adelante y otras que lo único que les interesa es estar echando relajo.
Aunque siempre habrá alumnos que trabajen mejor y por esta razón platiquemos mejor con ellos, deberemos poner más atención a los que son traviesos y una de nuestras estrategias es ponerlos como monitores para que nos ayuden a realizar las actividades.
Sabemos que mucho de cómo se comportan los alumnos tiene que ver con el ambiente que tienen en cómo viven, cómo se llevan, su situación económica, etc.
Aunque no hay que llamarles con mucha frecuencia la atención en ocasiones hay la necesidad de hacerlo para corregir algunas conductas y aprendan comportarse como en el caso de la lectura en donde la maestra a una alumna que dice algunas cosa extraña. Así mismo nos encontraremos con alumnos que serán líderes y tratarán de jalar a más alumnos, tendremos que saber cómo trabajar con ellos. Tendremos que tener mucha comunicación con los padres de familia y hacerles saber que trabajamos con los alumnos y que entiendan que no solo los sacamos a jugar como muchos veces piensan.

Comentatrio de la Lectura “METODOLOGÍA, EN LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL DE 3 A 6 AÑOS”

Aznar Oro Pilar

A veces le dan muy poca a lo que es la educación física, sin embargo sabemos que es muy importante para los niños desde el nivel de preescolar, debe de ser incluida dentro de la educación infantil, ya que proponemos cosas para que los niños conozcan, adquieran experiencias y por medio de estas se van formando una identidad positiva, adquieren confianza y seguridad en sí mismos ya que les planteamos actividades acorde a sus edades, que puedan realizar para que ven que si tienen la capacidades de realizarlas y así poco a poco se vayan esforzando más y siempre luchen por lograr sus objetivos.
Sabemos que todo lo aprendemos por medio de las sensopercepciones y en nuestra área estimulamos cada uno de los sentidos.
Reforzamos valores, teniendo en cuenta que deben ser inculcados en casa, tratamos que todas las actividades se trabajen en un ambiente cálido, de respeto, y de mucho efecto para que sean aceptados en cualquier lugar.
Planteamos actividades de expresión gestual y corporal para que se puedan expresar y relacionar con otras personas. Comuniquen sus sentimientos, estado de ánimo, etc.
En la lectura nos habla que esta clase se dividirá en 3 partes, ahora sabemos que no es forzoso aunque sí de mucha ayuda. En el preescolar no es necesario un calentamiento pero la parte inicial nos puede servir para adentrar a los alumnos a las actividades y empezarlos a motivar, siempre lo más importante debe ser todas las actividades que les planteamos para cumplir los propósitos y siempre recordar que debemos regresara los alumnos a su calma.
En fin por todos estos aspectos es que la educación física es tan importantes y no solo una parte de juego sin provecho.

Comentario de la Lectura: "REGISTRO DE UNA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA EN UN JARDÍN DE NIÑOS URBANO"

SEP, 2001

Este tipo de lecturas nos ayudan a analizar sobre todos las ventajas e inconvenientes que podemos tener al ya estar en práctica, en este caso me agrada como la maestra trabaja al 100% su tiempo, sin perder la secuencia de las actividades, llega a perder el tiempo solo cuando personas ajenas a la clase interrumpen ésta, este y otros factores externos son con los que nos podemos enfrentar, debemos tener conocimiento para saber cómo enfrentarlos y poder cumplir nuestros propósitos, ya que pueden causar que los alumnos se distraigan como paso en este caso donde dos alumnos se pelean.
A mi punto de vista no debemos dividir a hombres y mujeres, puede que la maestra en este caso lo haga para cuidar a las niñas ya que los hombres son más bruscos.
En este caso me agrado como vinculo sus actividades con aspectos relacionados con el Pep, en lo personal me cuesta un poco pero con la práctica se me va a ir facilitando.

Comentario de la Lectura Objetivos de la Educación Física en el Nivel Inicial

Objetivos generales de la educación física en el nivel inicial

A mi parecer igual que como dice en la lectura el nivel preescolar es uno de los niveles que más se nos dificultan en la hora de la planeación por los objetivos planteados, la selección de contenidos y todo esto vincularlo con las actividades, yo pienso que en este caso nos es de mucha ayuda el programa motriz de integración dinámica, ya que nos dice que trabajar con cada uno de los grados y cuáles son los ejercicios que no se deben ocupar por el bien del alumno.En esta etapa los alumno quieren andarse moviendo para todos lados, aquí es donde nosotros debemos ocupar toda su energía para cumplir los objetivos.En la lectura se analizan algunos de los objetivos a trabajar en el nivel inicial, en el primero nos menciona que debemos hacer que los alumnos adquieran hábitos para su vida así mismo que se interesen por la actividad física para mantener una buena salud; en el segundo nos habla que en cada una de las actividades que el educando realiza se ocupan los sentidos, a nosotros nos corresponde trabajar en que el alumno los utilice pero sepa porque y para que lo realiza; en el tercero nos dice que el alumnos debe adquirir un bagaje motriz y que vayan acompañados de un aprendizaje significativo, que experimente para aprender.; el quinto nos dice que no solo se puede trabajar lo motriz sino también lo intelectual, es decir, las actividades las vinculemos con la educadora, en muchas ocasiones el alumno aprende más jugando o moviéndose que todo estar solo sentado en una butaca solo escuchando a su maestra; el penúltimo nos hace énfasis en que trabajemos para que el alumno se sepa expresar no solo verbalmente, sino de una forma no verbal, es decir, por medio de su cuerpo y en el último debemos cumplir el objetivo de que los alumnos sepan cuidad la naturaleza para bien de ellos y de los demás, deben entenderlo.Todos estos objetivos nos serán de mucha ayuda para ver por donde debemos andar para trabajar correctamente con nuestros pequeños.

Entrevista elaborada a un Profesor de Preescolar

Benemérito Instituto Normal del Estado Gral.

“Juan Crisóstomo Bonilla”

Licenciatura en Educación Física Docente en Formación:

Estefanía Vega Romano 3° “B”

Profesora: Margarita Vega Matíaz

1.- ¿En qué se basa para hacer su planeación?

Principalmente en el Pep, trabajando con los campos formativos, pero también en el programa motriz de integración dinámica.

2.- ¿A qué características de los alumnos toma mayor interés en su planeación?

Sabemos que en estas edades son muy activos, trato de aprovechar y poner actividades donde se diviertan y aprendan.

3.- ¿Qué estrategia didáctica es la que más le favorece con sus alumnos? ¿Por qué?

En mi caso son los cantos ya que en mi escuela a todos mis alumnos les encanta estar gritando y el canto les facina, aunque no puedo trabajar con puro canto trato de ocuparlo lo más posible.

4.- ¿Cuál es el estilo de enseñanza que más le favorece? ¿Por qué?

No tanto que más me favorezca ya que varía según lo que este trabajando, pero sin encambio el que más me gusta trabjar es el descubrimiento guiado ya que a mi parecer aprenden más.

5.- ¿Cómo le hace para atraer la atención de los alumnos?

Ocupo mucho la frase de haipa, haipa y cada que oyen ellos dicen ¡ahua!, así es que cuando se me llegan a alborotar atraigo rápido su atención.

6.- ¿Ocupa diversidad de materiales?

Ahorita sí, al principio sufri mucho con el material pero poco apoco me he ido haciendo del mio, he tenido apoyo del director al igual que de los papás.

7.- ¿Tiene alumnos de educación especial?

No. pero si los tuviera trataría de integrarlos.

8.- ¿Cómo trabaja con ellos?

9.- ¿Trabaja vinculado con la educadora?

Si, he hecho mucha química con ellas y afortunadamente trabajamos a la par, aunque a veces me cuesta un poco de trabajo.

10.- ¿Qué dificultades suceden con mayor frecuencia?

Que los peuqueños sufran algun accidente como caidas, pero los he enseñado a que no lloren y solitos se levantan.

11.- ¿Los alumnos son participativos en clase?

Dependiendo los grupos, tiene mucho que ver con la eduadora que tengan ya que en los grupos que más quieren participar es por que las maestras son más alegres.

12.- ¿Qué tanto toma en cuenta las ideas de los alumnos?

Las tomo muy en cuanta, sus aportaciones las trato de acoplar a los propósitos, por que cuando no las tomo en cuanta luego ya no quieren participar.

13.- ¿Cómo se organiza en los tiempos?

Como no necesitan calentamiento como tal, siempre inicio y concluyo con una canción y la mayor parte se la doy a lo medular.

14.- ¿A parte del patio hay otro lugar donde desempeñe su trabajo?

Por el clima en ocasiones trabajo en el aula, pero es muy raro, o en pasillos.

15.- ¿Verifica el espacio de trabajo antes de iniciar sus sesiones?

Claro que si, aunque ya conozco mis zonas de riesgo, trato de prevenir todas esos inconvenientes.

16.- ¿Qué parámetros de evaluación ocupa?

Pues hago evaluación al inicio y al final de mis secuencias para ver que tanto cumpli con mis propósitos.

Plan de sesión elaborado en clase el 15 de Septiembre

Estrategia: Juegos modificados.

Estilo de enseñanza: Descubrimiento Guiado.

Materiales: Pelotas de diferentes tamaños, globos, toallas y red.

Propósito general: Lograr que los alumnos de tercer ciclo de primaria adquiera conocimientos de los fundamentos básicos del voleibol, desarrollando su pensamiento y análisis matemático a través de juegos modificados.

Propósito específico: Tengan noción de lo que implica la recepción por medio de juegos modificados donde los alumnos resuelvan operaciones matemáticas de mánera rápida.

ACTIVIDADES:

Volitoalla: Se harán equipos de 10 integrantes, por parejas tendrán una toalla que será con la que recepcionaran la pelota. Se enumeraran por parejas.

Experimentaran la recepción con diferentes tipos de pelota(esponja, vinil pequeña, vinil grande, de voleibol. etc).

Cuando una pareja saque tendrá que decir una operación, del otro lado la realizarán mentalmente y el número de pareja que sea tendrá que recepcionar la pelota.

De manera individual se hará la misma mecánica solo que iniciarán de cada lado 2 y se le irá aumentando de uno en uno.

Lo mismo se hará con el juego de CACHIBOL, solo que ahí si la tienen que agarrar.

Solo que ahora cuando uno saque dirá tres números seguidos y como los mencionó se darán los pases para volverla a regresar al otro lado, y antes de pasarla cada uno mencionará de igual manera un número, se tratarán de hacer más difícil el juego.

Evaluación: Ludograma con el que se evaluara a cada uno de los alumnos.

Comentarion de la clase del 15 de Septiembre del 2009

El ejercicio que el Profe Rafa nos puso a hacer hoy como que nos puso mucho a pensar, ya que no teníamos nada con que sustentar lo que estabamos realizando en nuestros planes de sesión, como él nos dijo al final es muy díficil tratar de elaborar una secuencia sin tener presentes todos los programas que necesitamos.

Sin embargo pienso que nos sirvio para que a la hora de que hagamos las planeaciones, por lo menos yo analizare más a fondo lo que coloco, desde el propósito hasta cada una de las actividades.

Nos va a poner a trabajar ya que en semana y media que no nos va a dar clases nos dejo bastante tarea, en fin tendremos que cumplir y esforzarnos.

Registro de la clase observada de Primaria

Centro Educativo "Villa Floresta"

L.E.F. Nelly Addaly Domínguez Aguilar

Me mencionó que su propósito iba encaminado a la resistencia de los alumnos de 6 año de Primaria.

Trabajo un circuito que constaba de 4 estaciones, en la primera tenía que agarrar tres cuerdas, tres parejas y los restantes tenían que saltar y se iban cambiando a forma de que todos agarraran y brincaran.

La segunda estación debían correr en forma diagonal sobre la cancha de basquetbol.

En la tercera brincar la cuerda con los pies juntos el mayor número de veces que pudieran y en la última por parejas uno iba a tratar correr y el otro agarrándolo de los hombros tratar de detenerlo, los alumnos se divirtieron mucho.

Su siguiente juego y con el que finalizó fue el de blancos y negros donde al mencionar un color tenía que corretear al contrario, para que resultara se delimitó el área, después solo los formo en dos filas y les ordeno media vuelta, distancias, etc. para llevarlos al salón ordenada.

ME PUDE PERCATAR DE QUE EN ESTÁ ACTIVIDAD NO TIENE MUCHO INTERCAMBIO DE PALABRAS CON LOS ALUMNOS YA QUE ES MUY DIFÍCIL ESTARLOS OBSERVANDO TODOS A LA VEZ, PERO PUSO UNOS MONITORES QUE LE FUERON APOYANDO. DESDE DONDE ESTUVIERA LOS MOTIVABA Y SI VEÍA QUE SE CANSABAN SOLO LES DECÍA QUE SE RECUPERARAN.

A MI OPINIÓN ES UNA BUENA MAESTRA, LOS ALUMNOS LES RESONDIERON MUY BIEN Y LES AGRADARON LAS ACTIVIDADES, SI ESTRATEGIA FUE EL CIRCUITODE ACCIÓN MOTRIZ, SU ESTILO DE ENSEÑANZA CORRESPONDÍA A ASIGNACIÓN DE TAREAS Y DESCUBRIMIENTO GUIADO, ME PARECIÓ ADECUADO SU TIPO DE TRABAJO.

Registro de la clase observada en preescolar

Jardín de Niños "20 de Noviembre" Hugo Humberto Maceda"

Su propósito fue incrementar la capacidad coordinativa en los alumnos de 3ª de preescolar al mejorar la velocidad de reacción.
Inicia explicándoles los espacios de riesgo para evitar cualquier tipo de accidente.
Para motivarlos les explica que cuando él diga coco coco ellos le tienen que contestar ¡órale!
Les enseña un dibujo de gato y pregunta que de qué color es, le responden correctamente, todo el tiempo les habla de manera que ellos se motiven y así los pequeños responden bien.
Enseña una canción:
Un cocodrilo, y un orangután, Y una picara serpiente, Y un águila real, Un coco, un gato y un elefante loco, Corriendo dicen loco, loco, loco, loco, loco,
Y para detenerlos les dice congelados, en está actividad tienen que estar muy atentos y reaccionar de inmediato.
RESPIRAN: pancho pantera – inhalan
Pancho cualquiera – exhalan.
Por parejas uno corretea al otro y lo toca, cuando esto pase se cambiaran los papeles, se tienen que esquivar, cuando se llegan a equivocar les dice ¡Tu puede chaparrito!.
Pide que cada alumno vaya por su estrella y se sientan, les pide las características: a lo que contestan suave, no pesada, amarilla con morado y les dice su frase para que griten y se diviertan más.
Se levantan sin agarrar su estrella y se tienen que desplazar como ellos quieran.
Trabajando con los colores rojos y verde del semáforo, si les dice rojo se quedan quietos y si dice verde, les dice el verde dice pateando la estrella, lanzando y atrapando la estrella, lanzar, tocar piernas y cachar.
El color lo dice acabando la canción de “un lugarcito chiquitito para mi, sin molestar a nadie voy a quedarme aquí".
Ponen la estrella en una cruz cantan la canción de la canasta de chile piquín y al acabar la canción todos corren hacia su estrella.
Varía, ahora deben de ir aplaudiendo y correr hasta su estrella.
Lo hacen más difícil, lanzan la estrella con una mano, aplauden y la atrapan con la misma mano, después lanzan y le pegan con la cabeza.
Por parejas deben de lanzarse la estrella, formular estrategias para agarrar la de su compañer y que no se les caiga la que tienen en las manos.
Los pone en un extremo del área de trabajo y los alumnos tienen que pasar del otro lado, el maestro se pondrá en medio para impedirlo y sin corretear a sus compañeros si lo agarran se convierten en muro.
Al finalizar la clase les habla del hábito de dormir, les explica que solo se debe de dormir en las camas y no en los sillones y las sillas como algunos de los niños mencionaron. Así concluye su clase con mucho éxito, los alumnos aprendieron y se divirtieron.

EN LO PERSONAL ME AGRADA MUCHO COMO LES HABLA EL PROFESOR MACEDA A LOS PEQUEÑOS DE PREESCOLAR, SE PONE A SU NIVEL Y LES EXPLICA BIEN, COMO EL PROFESOR PONE ACTIVIDADES NOVEDOSAS LO ALUMNOS RESPONDER MUY BIEN Y LO HACEN CON GUSTO, EN CUANTO A SUS ESTRATEGIAS SON LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS, ESTILO DE ENSEÑANZA EL DESCUBRIMIENTO GUIADO, QUE EN ESTA EDAD A MI GUSTO ES MUY IMPORTANTE QUE LLEVEMOS A LOS NIÑOS DE LA MANO PARA QUE ADQUIERAN EXPERIENCIAS, FUE BUENO QUE AL FINAL PLATICARA CON ELLOS ACERCA DEL HÁBITO DE DORMIR Y COMO CUANDO Y DONDE SE DEBE HACER, ASI MISMO QUE LES HICIERA REFLEXIONAR ACERCA DE QUE DEBE HACER AL PAAR LA CALLE RESPECTO AL SEMÁFORO, FUÉ ATRACTIVA SU CLASE E INTERESANTE.

Comentario de la clase del día 11 de Septiembre del 2009

Junto con los compañeros del 3° "A", analizamos a grandes rasgos acerca del curso básico de formación continua para maestros en servicio, el cual nos menciona que ahora trabajaremos en base a competencias, tendremos que proporcionar herramientas a los alumnos de primaria para que desarrollen estas.

Se habla de 4 dimensiones que de conocimiento; habilidades lectoras, matemáticas, científicas; la segunda habla de la salud psicológica y efectiva en las primeras infancias; la tercera del juicio ético moral, aprecio, y respeto bajo valores y la última nos habla de la creatividad, imaginación, sensibilidad, artística, desarrollo físico, armonía corporal a través de la educación física y artística.

Nos menciona 4 pilares de Lorse el aprender conocer, ser, convivir y hacer los cuales nos serviran para desempeñarnos de una mejor manera y logremos nuestros propósitos.

Comentario de la clase del 9 de Septiembre del 2009

Esta clase en lo especial se me hizo muy interesante, ya que analizamos el plan de estudios de primaria del 2009 ya que es importante tener conocimiento sobre lo que tenemos que dominar a la perfección, saber que el onjetivo de este nuevo programa se rige principalmente por competencias, habilidades y conocimiento que el alumno tiene que adquirir en el proceso de su formación en la primaria.

Los alumnos deberán salir de dicha escuela utilizando el lenguaje oral y escrito para poder comunicarse con claridad, saber argumentar y razonar al analizar situaciones, identifique problemas y formule preguntas para seguir aprendiendo.

Lo me para mi es una pena es saber que aunque entre comillas le están dando más importancia a la educación física, le siguen dando solo una hora a la semana, que es insuficiente para trabajar lo que queremos, ya que se plantea que solo debemos hacert 40 planeaciones en todo el ciclo escolar.

En fin seguiremos luchando para fortalecer nuestra área.

Preguntas de las experiencias obtenidas en la Educación Primaria

1.- ¿Qué conocimientos y habilidades didácticas nos ha dejado ir al nivel Primaria?

Tener un mejor control de grupo, qué actividades debemos poner dependiendo el coclo escolar, saber cuales son los intereses de los alumnos, características del contexto, mejor conocimiento de cómo planear correctamente, los desplazamientos en la clase, modular el tono de voz, etc.

2.- ¿Que conozco de los alumnos en cuanto al bagaje motriz?

He aprendido que en esta etapa todo gira alrededor del juego y por eso en nuestras clases lo debemos utilizar para que adquieran un mayor aprendizaje y lo hagan con mayor gusto.

3.- ¿Cómo manejamos los contenidos?

Por lo regular siempre planeo en base al programa blanco, vinculando con el programa de primaria, los intereses, características y necesidades de los alumnos.

4.- ¿Cuántas estrategias hemos utilizado para el logro de los propósitos?

Juego, canto, juego cooperativo, juego modificado, iniciaión deportiva.

5.- Formas de comunicación empleadas con los alumnos?

Verbal y no verbal, cuando les explicamos y cuando solo hacemos señas para que realicen una actividad.

6.- ¿Cómo el educador físico ocupa los espacios para trabajar y cómo lo hacemos nosotros?

Como el educador físico ya tiene más control de los alumnos puede trabajar ocupando todo el espacio y los alumnos ya saben que a una señal todos se reunen pero en mi caso delimito el espacio para tener un mayor control de las actividades.

Comentario de la clase del 8 de Septiembre del 2008

Este día iniciamos a ver todo lo referente a la educación primaria, contestamos una preguntas que eran referentes a las experiencia vividas en nuestras prácticas en primarias, que hemos aprendidio, que tanto hemos avanzado en el uso de los contenidos entre otros.

Como en el primer semestre abordamos el plan de primaria de 1993, ahora solo nos lo presento a grandes rasgos y ya viendolo analizamos si en verdad si en verdad sabemos sobre los contenidos a trabajar.

Vimos la realidad de la educación física ya que no se le da la importancia que tiene, al darle solo el 5 % de valor al mes con 1 clase oficial a la semana.

Dejo de tarea analizar una clase de preescolar y una de primaria, así como realizar la entrevista al maestro de preescolar.

Comentario de la clase del 4 de Septiembre del 2009

Como no se había expuesto el 5° camopo formativo, el profesor Rafa nos lo explico.

Fue el de "Desarrollo Físico y Salud" nos dijo que en cada una de las sesiones se debe fomentar el cuidado de la salud, desde lavarse las manos, bañarse, hasta el hecho de descansar mínimo ocho horas diarias.

Los alumnos deben nutrirse bien, pero al pedir debemos de dar, esto quiere decir que debemos ser ejemplos para ellos, no nos pueden ver comiendo chatarra o refresco y les decimos que no lo coman.

También abordamos el cuidado del medio ambiente y es muy interesante que sepan que tirar basura entre otras cosas afecta en lña salud de ellos como de los demás.

Me hubiera gustado que pusiera una actividad para ejemplificar.

Secuencia de Pensamiento Matemático

Clase Preescolar

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Comentario de la clase del día 2 de Septiembre del 2009

En este día analizamos los 5 ejes temáticos del Programa Motriz de Integración Dinámica, el profesor nos dijo que en nuestras planeaciones vamos a trabajar vinculando este programa y el Programa de Educación Preescolar, pienso que se me va a ser un poco difícil trabajar de dicha manera ya que estoy acostrumbada ahacer planeaciones al igual y no tan vinculadas.

Así mismo analizamos como divide los contenidos de Educación Fisica en Básica, Marth Castañer, solo cambia los nombres que ya tiene, pero se podría decir que es lo mismo, son las sihuientes:

Capacidades Perceptivo - Motrices: Temporalidad, corporalidad y espacialidad.

Capacidades Físico - Motrices: Fuerza , velocidad, resistencia y flexibilidad.

Habilidades Motrices:Básicas para seguir a las complejas.

Promoción y cuidad de la salud: Habla de 6 líneas de reorientación de la educación física.

Capacidades socio - motrices: Comunicación, interacción e introyección.

Nos mostro un formato de secuencia y fue diciendo como lo quería que lo hicieramos, lo que me gustaría que explicara más a fondo porque no le entendí muy bien es como tenemos que hacer la vinculación con los dos programas en las planeaciones, así como que verbos del programa son los que dice que debemos ocupar.

ESPERANDO QUE ME RESUELVA LO QUE NO ENTENDÍ ME DESPIDO.

Comentario de la clase del 1° de Semptiembre del 2009

En este día vimos el 5° campo formativo "Expresión y Apreciación artística", a mí parecer es el campo que nosotros como educador físico se nos da más, ya que por medio de cada una de las actividades que ponemos en práctica los niño se expresan por medio de su cuerpo, no habla de una apreciación musical, nosotros tenemos que ver el ritmo y muchas veces canciones en donde los niños bailan y se expresan según como se sientan, practicamos rondas, los niño lo escuchan lo interpretan y expresan con su cuerpo o por medio de dibujos, no habla del plasticidad, donde podemos trabajar con plastilina, lodo, para que ellos creen figuran y aprendan más, así mimo se desarrollen en este campo. El ejemplo que nos pusieron (seguir el ritmo) lo hacemos muy frecuentemente con nuestros alumnos para seguir ritmos.
El último campo vito fue el de "Exploración y Conocimiento del Medio", es muy importante hace énfasis en este campo en las prácticas ya que así los alumnos tomen conciencia de por qué se debe cuidar el medio ambiente, por bien de ellos mismo y de las demás personas, reflexione de que hay un medio social, es decir las personas que no rodean, y el natural, las planta y la naturaleza en general.
Que los niño se cuestionen el por qué pasan las cosas, por qué llueve, por qué el aire, etc. tenga dudas que por medio de las actividades las podamos resolver y tengan un aprendizaje significativo.

Comentario de la clase del día 28 de agosto del 2009

Esta clase se me hace muy interesante ya que seguimos abordando los contenidos del pep, al analizar cada uno de los campos formativo se nos hace más fácil y menos tedioso. En el primer campo que es "Desarrollo Personal y Social", nos habla sobre que el niño reconoce cualidades y capacidades de las personas que lo rodean, los va conociendo y adquiere conciencia de las necesidades e cada una o generaliza pero poco a poco va entendiendo y comprendiendo que no todos son iguales en cuanto a necesidades, al socializar y ver que v teniendo amiguitos lo hace que adquiera seguridad y autonomía.
En "Lenguaje y Comunicación" el niño se comunica y se va comportando dependiendo a cada situación, en ocasiones expresa su estado de ánimo, platica con compañeros e intercambian palabras, después de esto él se expresará por medio de palabras escritas o dibujos, platica para arreglar problemas, etc.
El tema que a mí me toco exponer es el pensamiento matemático, es uno de los más importantes, ya que desde pequeño usamos operaciones, en todo momento, antes de que entre l preescolar sin darse cuenta, el pequeño ya utiliza este campo, cuando reparte dulce, en un juego, reparte juguetes, etc., esto hará que se haga menos difícil el aprendizaje a la hora de entrar a la escuela, al entrar deberemos trabajar para que él conozca y utilice número, resuelva problemas de acorde su nivel, reconozca figuras con sus nombre reales, ya que antes les decía de otra forma, por ejemplo, al círculo rueda y así mismo identifique instrumentos de medición.

Las actividades que presento el equipo del campo formativo número 2 y nosotros siento que fue de mucha ayuda para poderlo comprender mejor, en mi caso pude comprender de mejor manera

Actividad 1 - Cuadro del desempeño logrado en las jornadas de Observación y Práctica Docente

Actividad 1 Cuadro

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